МБУДО ЦДТ

     Центр детского творчества города Лосино-Петровский начал свою деятельность 15 февраля 1995 года в городе.

Идея открытия учреждения возникла в связи с необходимостью отвлечь детей и подростков от плохого влияния улицы, путём приобщения их через занятия к творчеству, мастерству и спорту.

     В 2003 году учреждение получило новое название – Муниципальное учреждение дополнительного образования детей Центр детского творчества.

     С 2011 года – Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр детского творчества городского округа Лосино-Петровский.

     С 2016 года - муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр детского творчества городского округа Лосино-Петровский.

     Центр детского творчества - это многопрофильное учреждение дополнительного образования детей.

     Основная услуга учреждения - это предоставление дополнительного образования.

     Для предоставления детям этой услуги учреждение реализует программы дополнительного образования по следующим направлениям деятельности:

- художественное;

- физкультурно-спортивное;

- техническое;

- социально-педагогическое.

(Характеристика образовательных программ всех направлений деятельности учреждения предоставлена в разделе "Документы").

     Для предоставления услуги учреждение выполняет муниципальное задание, установленное учредителем. Учредителем учреждения является муниципальное образование городского округа Лосино-Петровский Московской области. От имени городского округа Лосино-Петровский функции и полномочия учредителя осуществляет администрация городского округа Лосино-Петровский, расположенная по адресу: 141150, Московская обл., г.Лосино-Петровский, ул.Ленина, д.3.  Учреждение находится в ведении отдела образования управления социальной сферы администрации городского округа Лосино-Петровский.

            Образовательные услуги по муниципальному заданию бесплатные.

    Нормативный срок обучения в объединениях устанавливается в соответствии с дополнительными общеразвивающими программами, разрабатываемыми педагогами дополнительного образования.

    Деятельность Центра детского творчества строится на основе коллективного творчества, сотрудничества, самореализации и самоопределения воспитанников и педагогов. Основное внимание сосредоточено на создание условий для свободного выбора каждым ребёнком образовательной области, профиля программы и времени её освоения, на многообразии видов деятельности, способствующих развитию мотивации личности к познанию, творчеству, профессиональному самоопределению детей и их самореализации.

     Также в учреждении ведётся воспитательная, организационно-массовая и методическая деятельность.

Детские творческие коллективы учреждения являются участниками различных массовых городских, региональных, областных и международных конкурсов, выставок, соревнования и т.д.


Новости

10 из 164 Подписаться на RSS

Статьи

Подписаться на RSS

Доклад педагога дополнительного образования Тюриной Натальи Александровны.

ВОСПИТАНИЕ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДЕТСКОМ ТЕАТРЕ КУКОЛ


Тюрина Н.А. педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДТ


                                                        «Надо говорить о кукольном театре всерьез,

                                                        предъявляя к нему все требования, относящиеся ко

                                                       всякому полноценному искусству, способному быть

                                                     ейственным средством воспитания человеческих душ»

                                                                                                    / С.В. Образцов/


В ситуации перехода Российской Федерации от индустриального к постиндустриальному информационному обществу нарастают вызовы системе образования и социализации человека. Все острее встает задача общественного понимания необходимости дополнительного образования как открытого вариативного образования и его миссии наиболее полного обеспечения права человека на развитие и свободный выбор различных видов деятельности, в которых происходит личностное и профессиональное самоопределение детей и подростков.

Образование сегодня обращается к культуре, духовности, искусству как доминанте гармоничного развития личности. Актуальным является решение задач развития творческих способностей детей в системе дополнительного образования через организацию художественной деятельности. В современной педагогике театр все чаще привлекается как развивающая среда, средство образования, воспитания и психологической коррекции личности ребенка.

Эстетическое воспитание и художественное образование создает личность средствами искусства. Процесс эстетического развития личности начинается с формирования потребности и способности эстетического восприятия. Эстетическое восприятие – это избирательное восприятие: из всего многообразия поступающей в наше сознание информации сосредотачивает внимание человека на эстетическом содержании, которое отвечает представлениям человека о красоте, гармонии, совершенстве.

Взаимодействие ребенка и любого вида искусства начинается с восприятия. Огромной силой эстетически-эмоционального воздействия обладает детский театр кукол. Театр кукол понятен, доступен для восприятия, погружает ребенка в мир эмоций и переживаний. Работа с куклами эмоционально воздействует на детей, увеличивая активность восприятия, воображения, мысли. Театр кукол – это не только театрализованная постановка, это ролевая игра со зрителем. Дети с удовольствием включаются в игру: отвечают на вопросы кукол, выполняют их просьбы, дают советы, перевоплощаются в тот или иной образ. Синтетическая природа театра кукол дает ребенку представление об особенностях художественного отражения действительности в искусстве. Использование литературы, музыки, изобразительного, хореографического, театрального искусства, фольклора, народно-прикладного творчества очень важно для развития эмоционально-чувственной сферы, познавательных психических процессов. Кукольные герои живут на сцене человеческой жизнью, заставляя и актера, и зрителя сочувствовать и сопереживать им. Необычность зрелищ кукольного театра захватывает детей. Дети способны понимать внутренний мир персонажей. Театр кукол обладает благоприятными условиями для развития эстетического восприятия. Развитие восприятия в младшем школьном возрасте играет важную роль в формировании сложного чувственного образа, который воссоздается в сознании в виде эстетического представления о данном объекте, его форме, объеме, фактуре, цвете. Органичное объединение различных искусств в одном спектакле усиливает эстетическое воздействие.  Дети младшего школьного возраста обладают большими потенциальными возможностями для восприятия, понимания и эмоциональной отзывчивости на произведения искусства.

Обращение к театру кукол обосновано психологическими особенностями эстетического развития младших школьников:

- превалирование наглядно-образной формы мышления;

- повышенные эмоциональность, восприимчивость, впечатлительность, неустойчивость интересов, непроизвольность внимания;

- деятельностная активность.

Младший школьный возраст благоприятен для получения детей опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Формирование эстетической культуры младших школьников является одним из факторов развития личности и успешной социализации. Через театрализованные игры дети знакомятся с окружающим миром.

Театр кукол – это всеобъемлющая форма искусства, требующая максимально разносторонней одаренности ребенка. Использование технологии диалогового взаимодействия и приемов коллективной работы обучающихся помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, значимости, возникающих в результате выявления у детей скрытых талантов.  

Этапы эстетического воспитания детей средствами театра кукол:

от восприятия кукольных спектаклей – через сопереживание – к эмоциональному отношению и углублению эстетического восприятия к активной исполнительской деятельности. Так искусство переживания воздействует через эмоции на подсознание детей: воспитывается эмпатия, отождествление себя с любимым героем. Воздействие средствами кукольного спектакля в младшем школьном возрасте оказывается более сильным благодаря общей сензитивности этого периода. Театр кукол способен помочь детям проникнуть в эстетическую, а также эмоциональную атмосферу художественного произведения, осознать настроения и чувства, которые выражены в художественном произведении, понять их язык, дает мощный толчок к самовоспитанию и позволяет решать актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные с:

- формированием эстетического восприятия;

- художественным образованием и воспитанием детей;

- нравственным воспитанием;

- развитием коммуникативной культуры детей;

- воспитанием воли, развитием памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи (диалога и монолога), сценического творчества;

- созданием положительных эмоций настроя, решением конфликтных ситуаций через игру;

- обогащением эмоционально-образной сферы;

-формированием художественных предпочтений, этических, эстетических оценок искусства, природы, окружающего мира.

Развитие творческого потенциала детей происходит в том случае, если оно решается в комплексе обучения и воспитания.

Таким образом, воспитание эстетического восприятия у детей младшего школьного возраста средствами театра кукол в учреждениях дополнительного образования является необходимым компонентом их деятельности. Педагог дополнительного образования должен учитывать многие факторы, которые развивают ребенка младшего школьного возраста – его интересы, личные качества, навыки общественного поведения, а также создать благоприятные педагогические условия для успешной реализации эстетических потребностей детей:

1) овладение педагогом научно-теоретическими и методическими основами педагогической деятельности, обеспечивающие готовность реализовывать функции в рамках новых требований;

2) повышение эффективности психолого-педагогических основ организации процесса обучения и воспитания в театре кукол;

3) учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;

4) оптимизация процесса внедрения в педагогическую практику инновационных технологий в системе дополнительного образования.

Сегодня вопросы эстетического восприятия и творчества ребенка остаются в кругу наиболее значимых проблем в педагогической теории и практике. Театр кукол, как и всякий другой вид искусства, обладает безграничными возможностями для экспериментирования и творчества и позволяет решать актуальные современные задачи, важнейшими из которых являются задачи духовно-нравственного воспианитя.

Выступление педагога дополнительного образования Комлёвой Надежды Васильевны на городском конкурсе молодых педагогов «Дебют-2013»

Публичная лекция на тему «Легко ли быть молодым педагогом?»

 

Быть педагогом… Как много смысла спрятано в этой короткой фразе из двух слов!

 

Педагог- это воспитатель! Он воспитывает в детях целую палитру важных качеств: любовь, уважение, творчество, уверенность в своих силах, патриотические чувства, гуманизм, активную жизненную позицию, честность и порядочность.

 

Педагог- это развитие! Развитие в детях мышления, творческих задатков, эстетических представлений, художественного вкуса, активности, эмоциональной отзывчивости, дисциплинированности.

 

Педагог- это творец! Это актер, музыкант, режиссер, писатель, танцор, юморист…Можно продолжать до бесконечности, кто такой педагог. А можно и не продолжать, а просто взять за основу определение классиков отечественной и зарубежной психологии. Но, ведь, сколько людей, столько и мнений!

 

Насколько тяжело быть педагогом, и к тому же молодым?

Трудностей не счесть в этой профессии. Но пожалуй, главная – это особенность работы педагога. Ведь он работает практически всегда. Если менеджер, продавец или повар, отработав свои 8-9 часов, заканчивает работу, то педагог, проведя занятия, ёе только начинает. Проведение занятий - лишь верхушка айсберга, вся основная часть работы остается незаметной для большинства. Большую часть времени занимает подготовка к занятию. Для молодого педагога это особенно актуально, ведь у него нет огромного опыта педагога с большим стажем. Но такой изматывающий ритм работы позволяет держать  себя в тонусе, мозг вынужден постоянно что-то придумывать, креативить, чтобы занятия стали интереснее и от них получали удовольствие и дети, и сам педагог.

 

Быть педагогом – это образ жизни. Нет труда почетнее, сложнее и ответственнее, чем труд педагога. Ведь именно он взращивает будущее нашей страны. Не бывает работы без трудностей, но если бы их не было, работать, да и жить, стало бы, совсем скучно.

Отзывы и комментарии

Добавить свой отзыв

Фотогалерея

Конструктор сайтов
Nethouse